课堂教学质量提升创新行动计划

（2022-2024年）

为推进我校课堂教学创新，全面提高人才培养质量，根据《国家职业教育改革实施方案》、教育部等九部门关于印发《职业教育提质培优行动计划（2020-2023年）》的通知、教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知、浙江省教育厅等八部门关于印发《浙江省职业教育提质培优行动计划（2021-2023年）》的通知等文件精神，并根据学校实际，特制定本行动计划。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实全国教育工作会议精神、党的十九大和二十大精神，以立德树人为根本任务，以深化课堂教学改革为核心，以提升数字化教学水平为支撑，以在线开放课程和线上线下混合式课程建设为重点，大力推进课堂教学改革创新，建立科学的教学评价机制。通过试点培育、创新实践和示范引领，构建适应数字化发展需要的优质高效课堂，不断增强课堂育人的时代性、针对性和实效性，全面提升人才培养质量。

二、主要目标

通过课堂教学质量提升创新行动，提高课堂教学效果，开展高水平专业群建设、中国特色学徒制试点建设、“1+X”证书试点建设，建立政府、学校、企业、社会多方参与和多元评价的优质高效课堂。

（一）扩大学生学习选择权，增加选修课数量；优化教学方式，推进分层教学。

（二）实施思政课精品课程建设计划，建设校级课程思政精品在线课程2门，力争建设省级精品在线课程1门；提高思政元素内涵融入课堂教学的水平，建设12-15门校级课程思政示范课程，5-10门省级课程思政示范课程。

（三）加强“数字课堂”教学资源建设，到2024年（以下同），一是课程教学资源上线率达到100%，通过MOOC、SPOC平台和我校“职教云”平台，基本普及“数字课堂”教学资源建设；二是到2024年省级优势特色专业的在线开放课程开设率不低于20%，校级特色专业的在线开放课程开设率不低于15%，其他专业不低于10%；三是开展校级及以上精品在线、线上线下混合式课程建设，新建25-30门校级精品在线开放课程，争取5-10门省级精品在线开放课程或省级在线精品课程，力争立项建设1-3门国家级精品在线开放课程或国家级在线精品课程；新建40-50门校级线上线下混合式课程。

（四）加强教学改革与产业转型升级衔接配套，将产教融合贯穿于教育教学全过程。打造5-8个校级“课堂革命”典型案例，1-2个省级“课堂革命”典型案例。

（五）开发中国特色学徒制课程12-15门、配套教材8-12部、在线开放课程4门，继续完善我校在线开放“职教云”平台。开发“岗课证赛鉴”融合课程10-12门、配套教材8-10部、在线开放课程2-3门。

（六）建设校级新形态教材或重点教材10-12部、力争建设省级新形态或重点教材5-8部、国家级职业规划教材1-2部，鼓励推行新型活页式教材。

（七）推进“面向小微企业人才培养”的校企合作多能课程与系列新形态教材开发。开发校级多能课程（1+3多能课程、小微企业多能课程）35-40门、多能教材20-25部。

（八）积极推进“中高职一体化”人才培养模式改革。按照中高职“5+1”一体化改革思路，认真落实“培养方案、课程课堂、教材教辅、技能培训、教研团队”5个一体化+管理一体化的各项建设任务，评选校级优秀中高职“5+1”一体化系列建设项目。推进中高职一体化课程教材研究，研发中高职一体化课程20-25门、中高职一体化教材8-12部。

（九）建设5-8个校级课程思政基层教学组织、8-10个校级教师教学创新团队、8-10个中高职一体化教学创新团队、5-8个校级多能课程教学团队，1-2个省级课程思政基层教学组织、1-2个省级教师教学创新团队。

（十）建设20-30项校级虚拟仿真实验实训教学项目，1-2项省级虚拟仿真实验实训教学项目。

（十一）加强“双师型”教师培养，建设能够满足中国特色学徒制需要的校企互聘共用的“双导师”队伍，推进专业课“一课双师”制度。积极聘请能工巧匠、企业技术人员等兼职任教，建设4-5个校级技能大师工作室、1个省级技能大师工作室。

（十二）持续推进1+X证书制度试点工作，实现证书试点逐步提升。

三、主要任务与举措

（一）修订“课程改革方案”

将课程思政融入专业教学，按照现代教学模式、教学手段方法（项目化教学、案例教学、翻转课堂等）的理念，修订“课程改革方案”（包含课程标准、课程整体设计方案、学生学业成绩考核方案及相关实验实训室建设方案等），使其符合“数字课堂”教学改造要求，推动教师建设线上课程、线上线下混合式课程，创新课堂教学。

（二）推进数字化课堂教学创新

1.鼓励教师积极采用数字化信息技术教学手段和现代教学方法改造课堂。到2024年，实现95%的课程使用在线开放课程进行线上线下混合式教学。加强基于项目、案例、问题和现象的线上线下相结合的混合式教学。推广翻转课堂、混合式教学。探索开展基于人工智能、云计算、大数据等的精准化教学和个性化教学，拓展学生学习时间和学习空间。

2.优化课程教学设计。合理安排教学内容，优化教学组织形式和教学过程，强化师生互动，努力为学生自主学习提供个性化、定制化的指导与帮助。

3.秉持“数字课程”、“数字化课堂”理念创新教学课程改革。按照课程思政、项目化教学的要求修订落实“课程改革方案”。每门课程均要按照课堂教学质量提升创新要求修订完善“课程改革方案”（包含课程标准、课程整体设计方案、学生学业成绩考核方案及相关实验实训室建设方案等）。持续推行适合学生特点的现代教学模式（其中专业基础课、专业课一般要求采用项目化、任务驱动、工作过程导向、“教、学、做”一体化、启发式、情景式、案例分析、讨论式等教学模式）。

（三）创新课堂教学方式

按照省教育厅要求，减少必修课，适度增加选修课程，扩大分层教学、小班化教学，努力为学生教师创造更多的课程学习和课程开发选择空间。

1.推进分层分类教学。基于“示范引领、试点推动”的原则，继续探索完善并稳步做好大学英语、体育等公共基础课程的分层教学试点工作，同时逐步扩大分层分类教学的范围。

2.继续优化高水平专业群的课程体系。以跨境电子商务专业群为试点，遵循“底层可共享、中层可分设、高层可互选”的原则，优化专业群课程体系，逐步扩大专业群内选修课比例。

3.继续推进小班化教学。根据课程特点和要求，采取大、小班、长、短课相结合方式，逐步提高小班化教学的比重。在总结商务英语、数字媒体技术等专业小班授课经验的基础上，在工科实践类课程中逐步采用小班化、分组授课。

（四）提升教师数字化教学能力

1.大力提升教师数字化教学能力和水平。继续强化课程设计（含课程整体设计、课程单元设计）、课程录制、课堂组织、学习检测、学业评价等数字化教学能力的培训。到2024年，努力使100%的中青年专任教师都能使用在线课程授课。

2.开展教师教学能力竞赛。发挥“优课、名师”示范引领作用，不断提高信息素养。鼓励跨校组建数字化教学高水平团队。

（五）创新“数字课堂”教学评价

鼓励教师研发开设优质在线开放课程，每门课程均要制定实施在线学习成绩评定办法，严格数字化课程学习、评价的标准和程序，确保在线课程的学习效果；建立和完善“数字课堂”教学质量标准，注重课程建设质量评价和课程应用共享评价相结合、课程负责人评价和团队评价相结合、线上教学评价和线下教学评价相结合；创新“数字课堂”激励机制，大力开展教师教学能力竞赛，评选在线课程、混合式课程教学名师、优秀教学团队、优秀教学基层组织等。

（六）加大网络教学资源建设与利用

加强数字课程资源建设，通过各级精品在线开放课程（MOOC）的评选、建设、检查和验收，积极推进网络教学资源建设；继续充分发挥“课程制作中心”、“智慧教室”的作用，有计划地安排课程录制；每个专业重点推进1-2门示范性课程资源数字化建设，推动优质课程资源数字化建设与共享；立项建设校级及以上精品在线开放课程、线上线下混合式课程等项目。

（七）开发中国特色学徒制实践教学课程、新形态教材

通过开展中国特色学徒制试点，全面深化实践教学课程改革。完成“中国特色学徒制学院”设置，推进基于“长征工匠”精神的“五贯通、五融合、四递进”的中国特色学徒制人才培养模式改革，校企共同建设基于工作内容的专业课程和基于典型工作过程的专业课程体系，开发基于岗位工作内容、融入国家职业资格标准的课程和教材。

（八）注重课堂教学改革研究

鼓励引导教师开展课堂教学改革研究，推进数字课堂教学、课堂管理、数字化课程设计、人才培养模式、现代教学模式、虚拟仿真实践教学体系等项目研究。加强“数字课堂”教学研究和“课程思政”教育研究，积极探索适应数字化信息技术发展要求的课堂教学新方法、新模式。到2024年，争取立项10项以上省级教改项目，提升教师课堂教学和学校综合育人能力。

（九）推进数字化资源共享建设，打造“智慧校园”

促进优质资源的有效共享。充分利用浙江教育资源网和职业教育资源网，在专业资源、数字课堂、网络教研、仿真实训等方面开展重点建设，促进师生泛在、移动、个性化、碎片化学习方式的形成。进一步增强学校数字化校园建设与管理工作，引进资源、建设特色资源，动态汇聚和实时共享优质资源，促进优质资源的有效共享，推进我校信息化建设取得新成就。

四、保障措施

（一）加强组织领导

成立学校课堂教学质量提升创新工作领导小组，负责制定学校课堂教学质量提升创新工作总体实施方案并组织实施。各学院（部）成立课堂教学质量提升创新工作小组，按照学校总体实施方案要求，制定本部门“实施细则”，做好各项目申报、建设和实施工作；实行部门工作目标考核制度，签订目标任务责任书，严肃和规范其考核过程，将各项任务及项目指标内容列入学期工作目标，将完成情况列入年度业绩考核，确保各项任务顺利完成。

（二）加强“数字课堂”教学平台建设

推进数字校园建设，加强在线课程共享平台建设，加强数字化实验实训教学资源建设，建立统一的虚拟仿真实验实训教学资源管理平台，实现实验实训内容、空间、时间、人员、仪器设备等高效利用和开放共享。充分利用国家、省和社会运营的数字化开放教学平台及资源，对接学校“职教云平台”，以进一步加强各类平台间资源和应用数据共享。

（三）提高“数字课堂”教学管理服务水平

充分利用数字信息新技术，全面提高数智化教学管理服务水平。学校要继续完善数字化环境下的教学管理平台，有效支撑教学计划、教学过程和教学评价等方面的智能化管理，保证教学工作稳定、协调和高效。深入开展教学管理人员数字化管理能力提升培训，提升驾驭数字化教学治理能力。

（四）做好政策导向和制度保障

学校将围绕建设在线课程、线上线下混合式课程等优质教学资源，培养教师教学创新团队、优秀教学基层组织等，不断建立健全奖励激励制度。将开展“数字课堂”建设作为重点工作纳入教师年终业绩考核，学校的资源配置、收入分配、评职评优等政策向教学创新成绩突出的教师倾斜。

（五）加大数字化教学资源配置的经费投入

积极争取政府部门、合作企业、社会力量、校友等投资参与“数字课堂”建设，努力构建质量优良、投入多元、权责清晰、利益共享、开放包容、充满活力的“智慧校园”、“数字课堂”运行机制。

附件：浙江长征职业技术学院课堂教学质量提升创新行动计划（2022-2024年）工作任务一览表