为进一步推进我院专业建设和课程建设，确保课堂教学质量，提高人才培养水平，经研究决定，启动校级“十四五”第一批线上线下混合式课程建设项目的申报工作，现将有关事项通知如下：

一、线上线下混合式课程

线上线下混合式课程，是指合理运用现代信息技术手段，开展线上线下混合式教学的课程，其核心是实现线上、线下教学的有效对接与融合，大幅提升教学质量；其主要特点是把记忆、理解、事实性、概念性知识的学习放在课前的线上学习，借用于线上教学资源平台达到学生学习的目的；线下课堂教学重在引导学生进行应用、分析、评价和创造类的高阶认知训练，由教师与学生面对面在课堂教学。

二、线上资源使用的教学平台

（一）信息化教学平台

1.全国性公开课程平台（MOOC平台）

指全国性的、面向高校和社会学习者开放的大规模在线开放课程（MOOC）学习平台，建设方负责平台的日常管理、运行和维护，教师负责提供优质的课程资源。全国性公开课程平台是国家级精品在线开放课程认定的依托平台，目前平台有中国大学MOOC、浙江省浙江省高等学校在线开放课程管理中心等。

2.校内小规模限制性在线课程平台（SPOC平台）

指高校内部使用的、仅面向本校在校生开放的小规模私有在线课程（SPOC）学习平台，高校自主负责平台的日常管理、运行和维护，校内教师可在平台上建设面向本校学生使用的在线课程。

3.智慧教学工具

智慧教学工具具有学生签到、随机点名、随堂测验、课堂互动等功能，有助于改革教学手段和教学方法、活跃课堂气氛、开展更有针对性和有效的互动教学，并能完整记录教师讲授教学过程和学生学习活动，管理好师生教学活动行为状态和学习结果数据。目前智慧教学工具包括：慕课堂、雨课堂、蓝墨云班课等。

三、建设目标

充分发挥课堂育人的主渠道功能，坚持以学为中心的教学理念,从课程教学改革、质量标准保障、管理制度保障、教学能力提升等多条线共同推进，实现传统课堂教学方式向翻转课堂的转变,全面优化课程质量。

四、建设方式

线上线下混合式课程可采取以下三种方式之一进行建设：

（一）线上教学采用国家精品在线开放课程+线下教学方式改革

线上教学部分采用与教师讲授课程内容一致或相近的校外平台优质在线课程资源（建议优先选择已获批的国家和省级精品在线开放课程），线下教学部分采用先进的教学方式和教学手段，课堂教学体现互动、探究的特点，实现线上、线下教学的有效对接与融合，从而提升教学质量。

（二）线上教学采用自主建设在线课程+线下教学方式改革

参照省级精品在线开放课程标准（见附件1）自主建设线上教学内容，具备完整的课程讲授视频和配套的数字化学习资源，并能覆盖教学大纲要求的教学内容；线下教学部分采用先进的教学方式和教学手段，课堂教学体现互动、探究的特点，实现线上、线下教学的有效对接与融合，从而提升教学质量。

（三）利用智慧教学工具多方式改造传统课堂

在传统课程的基础上，利用慕课堂、雨课堂等智慧教学工具定期向学生发布课前预习、课后复习材料以及直播等，供学生在线学习，并根据学生的线上学习情况，适时调整课堂教学内容和教学方式，突出线下教学的互动性、探究性和高阶性，实现线上、线下教学的有效对接与融合，从而提升教学质量。依托的在线教学平台、智慧教学辅助工具能较完整地记录教师讲授教学过程和学生学习活动，管理好师生教学活动行为状态和学习结果数据，数据完整、可追溯；具有完善的基于学期的课程教学教务管理和数据统计分析功能。

五、申报要求

（一）课程团队和负责人。课程负责人须为我校正式聘用的教师，具有丰富的教学经验和较高学术造诣。教学团队可以由在线开放课程主讲教师、辅导教师和课堂讲授教师联合组成，鼓励建立名师引领、青年教师作为骨干的教师团队，保障线上线下教学正常有序运行。课程团队主要成员须与课程平台显示人员一致。同一课程负责人只能申报一门课程。

（二）课程改革方案和课程进程表。线上线下混合式教学课程需要重构课程改革方案（课程标准、课程整体设计、学生学业考核方案、单元设计），包括学时调整、教学内容优化、线上与线下学时分配、教学方式调整、考核标准及成绩评定方式等。课程学时分配原则上为线下学习学时占本课程学时的2/3。线上线下混合式课程的课程进程表应体现课程教学进度和学时安排，详细列出学生应掌握的学习内容、学习方式及课堂组织方式等。

（三）教学内容。整体把握课程知识体系，将线上课程讲授视频、配套的数字化学习资源有机地、有取舍地融入到本门课程知识体系之中。精准把握课程重难点内容，对线上线下课程教学内容的有序组织，充分利用线上课程资源和信息化教学手段，促进学习者对重难点内容的学习理解和掌握，提高教学效果。

（四）教学方法。根据课程的性质与内容实施多样化的课堂教学，应用在线教学平台、移动终端和智慧教学工具，采取生讲生评、以练代讲、案例点评、研讨辩论、项目探究、边讲边练、边做边评、生生问答等多种方式开展线下线上有机融合的教学活动，注重学生的交流、协作、探究、创新等能力的形成和提高。

（五）考核方式。按照教学目标及要求，采取过程化与个性化相结合、形成性评价与结果性评价相结合的考核方式。考核方式设计合理，线上考核成绩在学生最终成绩中占比一般应处于20%-50%之间，考核环节中线下期末考试成绩占比原则上不得少于50%。

（六）建设周期。课程建设以两年为周期。

六、结项要求

（一）在建设周期内，完成课程的线上资源建设，线上线下混合式教学设计，并且课程应至少完成两个学期的线上线下混合式教学实践，其中线上教学部分应占总学时的1/3。

（二）能够提供完整的线上教学记录，包括在线课程资源数量、学生在线学习状态和学习结果数据、在线学习数据统计分析等。

（三）能够提供线下教学记录，包括教师讲授教学过程和学生学习活动记录、课堂教学效果证明等。

（四）提供项目建设结项报告，包括课程建设理念、课程设计、实施成效等内容。

七、申报程序及要求

（一）各学院（部）组织开展线上线下混合式课程建设部署工作，动员、指导教师申报。

（二）课程负责人填写《浙江长征职业技术学院校级“十四五”第一批线上线下混合式课程建设项目申报书》（附件1）。

（三）各学院（部）分别推荐3-4门课程。请学院（部）组织专家初评后，填写《浙江长征职业技术学院校级“十四五”第一批线上线下混合式课程建设项目申报汇总表》（附件2）。

（四）各学院（部）将附件2一式一份于2023年2月17日前提交教务处教务科方茜老师处（行政楼1225），附件1和附件2的电子版发送到jwc@zjczxy.cn。压缩文件包名、邮件名为：课程名称+课程负责人+学院（部）名称。以上材料不接受个人提交。

（五）学校将组织有关专家，进行综合评议，并上报学校批准，确定立项名单。

附件：

1.省级精品在线开放课程建设标准；

2.浙江长征职业技术学院校级“十四五”第一批线上线下混合式课程建设项目申报书；

3.浙江长征职业技术学院校级“十四五”第一批线上线下混合式课程建设项目申报汇总表