关于举行2022年校级教师教学能力比赛决赛的通知
各学院（部）：
经学校评审组查看参赛作品的教学设计方案、课堂实施视频和相关材料进行综合评分，确定了校级入围现场决赛的作品，名单见附件1。
2022年校级教师教学能力比赛决赛定于2022年4月8日（周五）上午8：30-11:30,下午13:30-16:00在智慧教室（实训中心北113）进行现场决赛。具体要求如下：
一、赛前准备
1.课程组提前10分钟到现场，并准备两段无生教学展示。
2.4月8日前可以到现场演练。
3.比赛顺序抽签确定（比赛顺序将在赛前一天发布），比赛时间如与上课冲突，则课程组全体成员需调课。
二、教学展示
1.作品展示及流程：作品展示按事先抽签顺序进行，每个作品展示均分两个环节。第一环节，参赛团队负责人汇报教学实施报告（主要内容、创新特色等）；第二环节，参赛团队中的两名参赛教师（不含负责人）分别针对不同教案中的自选内容进行无学生教学展示。如：新知讲解、示范操作、学习结果分析、课堂教学小结等，教学展示应符合无学生教学情境。
2.介绍教学实施报告时间不超过6分钟（时间到工作人员给予提示，超时将酌情扣分）。两段无学生教学展示合计时间不超过12分钟，两段无学生教学连续计时（时间到工作人员给予提示，超时将酌情扣分）。
3.赛前大力宣传各团队情况，预热动员全校师生观看比赛，比赛全过程将在全校直播。
4.竞赛评分参考标准，详见附件2。
三、现场答辩
1.评委针对参赛作品材料、教学实施报告和无学生教学展示，提出2-3个问题，包括参赛作品所涉及的理念、策略、模式、目标、成效、创新点以及学科、专业领域的素质、知识、技能等。评委讨论时教学团队回避。
2.参赛团队回答并阐述个人观点，可以展示佐证资料，时间不超过7分钟。在时间允许的情况下，评委可以追问。原则上未参与内容介绍及教学展示的团队成员，必须参与答题。
四、成绩评定
专家组根据现场决赛情况和相关佐证材料，现场打分，评定竞赛成绩。
五、联系人及方式
联系人：吕茁、张嘉祥
电话：85076678，邮箱：jwc@zjczxy.cn
请于4月7日11:00前将汇报PPT发教务处邮箱。
附件：
附件1 浙江长征职业技术学院2022年教师教学能力校级决赛参赛课程组及负责人名单。
附件2 浙江长征职业技术学院2022年教师教学能力校级决赛评分参考标准。
附件1：
浙江长征职业技术学院2022年教师教学能力校级决赛
参赛课程组及成员名单（不分先后）
序号
组别
作品名称
专业大类
课程负责人
课程组成员
1
专业课程一组
思政学习APP开发
电子信息
傅晓婕
张莉、马愉兴
2
专业课程二组
再生材料在立体形态中的有机融合
王寒洁
王舟云、金怡婷
3
智慧供应， 合作共赢
财经商贸
李婷婷
包训艳、钟燕、张建朋
4
速卖通平台创业向未来
汪淑芳
徐雅琴、杨翠香
5
工业机器人单轴运动及对象坐标系标定
装备制造
李晓莹
李文武、叶莉莉
6
电子产品的设计与制作
邱益维
张晓燕、李君
7
梦想改造家——爆改出租房
土木建筑
刘思琦
沈丹、龚妹、仇飞波
8
梦想筑于结构—创意模型装配式观光塔结构
刘莹
贺文、朱小艳、周疆江
9
“本量利分析”给您的财产保驾护航
卢亚群
孙彩艳、季丹群、李莉
10
公共基础课程组
听你说&等你来
胡静
白云、赵露、金春燕
11
春之声
医药卫生
付丹丹
张佩瑶、沈聪、赵红艳
附件2：
评分参考标准
一、公共基础课程组
评价指标
分值
评价要素
目标与学情
20
1.适应新时代对技术技能人才培养的新要求，符合教育部发布的公共基础课程标准有关要求，紧扣学校专业人才培养方案和课程教学计划，强调培育学生的学习能力、信息素养。2.教学目标表述明确、相互关联，重点突出、可评可测。3.客观分析学生的知识基础、认知能力等，整体与个体数据详实，预判教学难点和掌握可能。
内容与策略
1.联系时代发展和社会生活，融通专业课程和职业能力，弘扬劳动精神，培育创新意识；思政课程充分反映马克思主义中国化最新成果，其他课程注重落实课程思政要求。2.教学内容有效支撑教学目标的实现，选择科学严谨，容量适度，安排合理、衔接有序、结构清晰。3.教材选用符合规定，配套提供丰富、优质学习资源，教案完整、规范、简明、真实。
4.教学过程系统优化，流程环节构思得当，方法手段设计恰当，技术应用预想合理，评价考核考虑周全。
实施与成效
30
1.体现先进教育思想和教学理念，遵循学生认知规律和教学实际。2.按照设计方案实施教学，关注重点难点的解决，能够针对学习反馈及时调整教学，突出学生中心，实行因材施教。3.教学环境满足需求，教学活动开展有序，教学互动广泛深入，教学气氛生动活泼。
4.关注教与学全过程信息采集，针对目标要求开展考核与评价。
5.合理运用信息技术、数字资源、信息化教学设施提高教学与管理成效。
教学素养
15
1.充分展现新时代职业院校教师良好的师德师风、教学技能和信息素养，发挥教学团队协作优势。2.教师课堂教学态度认真、严谨规范、表述清晰、亲和力强。3.能深刻反思教与学的成效与不足，提出教学设计与课堂实施的改进设想。
特色创新
1.能够引导学生树立正确的理想信念、学会正确的思维方法。2.能够创新教学模式，给学生深刻的学习体验。3.能够与时俱进地提高信息技术应用能力、教研科研能力。
4.具有较大的借鉴和推广价值。
二、专业课程组
1.适应新时代对技术技能人才培养的新要求，符合教育部发布的专业教学标准、实训教学条件建设标准（教学仪器设备装备规范）等相关要求，紧扣学校专业人才培养方案和课程标准，强调培育学生的学习能力、信息素养以及专业精神、职业精神和工匠精神。2.教学目标表述明确、相互关联，重点突出、可评可测。3.客观分析学生的知识和技能基础、认知和实践能力等，整体与个体数据详实，预判教学难点和掌握可能。
1.能够有机融入思想政治教育元素，落实课程思政要求，及时反映相关领域产业升级的新技术、新工艺、新规范，重视加强劳动教育，弘扬劳动精神、劳模精神。2.教学内容有效支撑教学目标的实现，选择科学严谨、容量适度，安排合理、衔接有序、结构清晰；实训教学内容源于真实工作任务、项目或工作流程、过程等。3.教材选用符合规定，补充引用生产实际案例，配套提供丰富、优质学习资源，教案完整、规范、简明、真实。
4.教学过程系统优化，流程环节构思得当，技术应用合理，方法手段设计恰当，评价考核考虑周全。
1.体现先进教育思想和教学理念，遵循学生认知规律和教学实际，落实德技并修、工学结合。2.按照设计方案实施课堂教学，关注技术技能教学重点难点的解决，能够针对学习和实践反馈及时调整教学，突出学生中心，强调知行合一，实行因材施教。3.教学环境满足需求，教学活动安全有序，教学互动广泛深入，教学气氛生动活泼。
4.关注教与学全过程的信息采集，针对目标要求开展教学与实践考核与评价。
5.合理运用云计算、大数据、物联网、虚拟/增强现实、人工智能等信息技术以及数字资源、信息化教学设施改造传统教学与实践方式、提高管理成效。
1.充分展现新时代职业教育教师良好的师德师风、教学技能、实践能力和信息素养，发挥教学团队协作优势。2.课堂教学态度认真、严谨规范、表述清晰、亲和力强。3.实训教学讲解和操作配合恰当，规范娴熟、示范有效，符合职业岗位要求，展现良好“双师”素养。
4.能深刻反思教与学的成效与不足，提出教学设计与课堂实施的改进设想。
1.能够引导学生树立正确的理想信念、学会正确的思维方法、增强正确的劳动观念。2.能够创新教学与实训模式，给学生深刻的学习与实践体验。3.能够与时俱进地更新专业知识、积累实践技能、提高信息技术应用能力和教研科研能力。
